Was ist Denkmalpflegepädagogik? Warum ist sie mehr denn je notwendig, und mit welchen Herausforderungen hat sie zu kämpfen, um Teilhabe zu ermöglichen? Der Beitrag beleuchtet die Denkmalfachliche Vermittlung des Landesamtes für Denkmalpflege Baden-Württemberg, verbunden mit bundesweiten Perspektiven und ihrer Einordnung in den Kontext der Baukulturellen Bildung.

Der Beitrag stellt Zusammenhänge zwischen tanzpädagogischen Aktivitäten und der psychischen Gesundheit im Erwachsenenalter von 30 bis 60 Jahren dar und eröffnet Bezüge zur Umsetzung im Rahmen der Sozialen Arbeit.

Der Aufsatz geht der Frage nach, inwiefern bzw. auf Basis welcher Begriffsverständnisse ein Reden über Bildung für nachhaltige kulturelle Praxis überhaupt Sinn macht und welche Effekte dieses Reden auf ein Verständnis von Nachhaltigkeit und Kultureller Bildung hat.

Nachdem die Situation von Künstler*innen an Schulen umrissen und die zugrundeliegenden praxistheoretischen Prämissen dargelegt sind, zeigt der Beitrag entlang zweier Argumentationsstränge – der Materialität sowie Iterabilität künstlerischer Praxis – auf, worin der Gewinn einer praxistheoretischen Perspektive auf künstlerisches Handeln liegen kann.

„Alles wirkliche Leben ist Begegnung" (Martin Buber). Personenzentriertes Ausdrucksmalen verbindet die befreiende Erfahrung kreativen Tuns mit der heilsamen Wirkung menschlicher Begegnung und kann existenziell bedeutsame Entwicklungsprozesse anstoßen.

Anhand von Beispielen künstlerischer Arbeiten aus der Ausstellung „Zur Nachahmung empfohlen! Expeditionen in Ästhetik & Nachhaltigkeit“ verdeutlicht die Autorin, wie Künstler*innen und Künste zur Nachhaltigkeit als gesellschaftlicher Gestaltungsaufgabe beitragen und diese in Bewegung bringen.