Die Grundlage für diesen Beitrag bildet das von der Autorin 2017 abgeschlossen Dissertationsprojekt, welches 106 Schriftstücke aus den Jahren 1995 bis 2015 einer systematischen Analyse des Korpus unterzog.

Der Beitrag schlägt einen diskursanalytisch informierten Umgang mit der Frage nach den Wirkungen Kultureller Bildung vor. Wie ließe sich aus einer machtkritischen, postkolonialen Perspektive über Wirkungen von künstlerisch-edukativen Projekten nachdenken? Welche Fragen müsste Wirkungsforschung in dieser Perspektive stellen? Und welche Erkenntnisse würde sie produzieren?