Am Beispiel der Kulturschulen Baden-Württemberg zeigt die Studie auf, wie Kulturschulen in städtischen und ländlichen Räumen sich unterschiedlich mit Angeboten der ästhetisch-kulturellen Bildung auseinandersetzen.

Für das kubi-online Dossier „Kultur für alle und mit allen! Zu den Chancen milieuübergreifender kultureller Bildungsarbeit“ hat Susanne Keuchel den schriftlichen Grundlagenbeitrag verfasst. In diesem Film bietet die Autorin den kubi-online Nutzer*innen eine thematische Einführung per Video und positioniert sich zu sechs Fragen.

Vor dem Hintergrund der Aktualität des Ästhetischen sowie der Diskurse um Kulturschule und eine neue Lernkultur wird das begriffliche Kompositum „ästhetisches Lehren“ untersucht. Dies eröffnet einen komplexen semantischen Horizont und diskursive Ausdeutungen, denn für beide Begriffsbestandteile gilt, dass sie sich nicht auf eindimensionale Semantiken, begriffstheoretisch trennscharfe Deutungsmuster oder eindeutige Definitionen reduzieren lassen.

Musiktheater soll elitär sein? Spätestens seit den Neunzigerjahren beweist das Musiktheater für junges Publikum das Gegenteil. Nicht nur durch die Wiederentdeckung partizipativer Formate an Schulen, sondern auch durch vielfältige künstlerische Angebote an professionellen Bühnen ist die Kunstform zu einem Feld Kultureller Bildung geworden.

Der Text beschreibt, warum Kulturelle Bildung zu einer gesunden Entwicklung und vielseitigen Resilienz junger Menschen beiträgt. Schließlich bietet gerade Kulturelle Bildung experimentelle Freiräume und fördert darin den selbstbestimmten Umgang mit individuellen und globalen Krisenereignissen.

Die Institution Schule befindet sich in einer postdigitalen Gesellschaft im Spannungsfeld zwischen Tradierung und Transformation. Theater in der Schule könnte sich unter kulturwissenschaftlicher Perspektive als Reflexions- und Erfahrungsraum digitaler Kulturen und Praktiken an der Schnittstelle positionieren.